Murcia tiene la segunda tasa de idoneidad más baja del país, está por debajo de la media en los exámenes PISA (ciencias, lectura y matemáticas) y en cuanto a la tasa de abandono educativo temprano es la tercera más alta
Hoy se habla mucho, en todos los ámbitos tanto en lo social como en el educativo, medio ambiental, y también en el empresarial, de los objetivos de Desarrollo Sostenible. De lo que hablamos en realidad, es de si queremos garantizar un futuro a este planeta y por tanto a nosotros mismos. Aunque todos los objetivos son igualmente importantes me gustaría centrarme en el número 4: Educación de calidad, y lo que esto significa, es decir, garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje para todos. Como madre, como hermana, como hija, como amiga, me interesa un mundo, en general, y una región, en particular, donde la educación y sobre todo, la educación de calidad, sea una prioridad.
La consecución de una educación de calidad es la base para mejorar la vida de las personas y el desarrollo sostenible. En realidad creo que es un objetivo transversal a todos los demás objetivos de desarrollo porque no puede existir una educación de calidad si nuestros niños pasan hambre, viven en ambientes de pobreza no tienen un buen acceso a la salud, etc, etc, etc.
Es evidente que en el mal denominado tercer mundo, los problemas se multiplican cuando hablamos de educación y sería un tema para un artículo en particular o varios, pero mi intención es hablar de la educación de calidad en nuestro entorno más cercano.
Es probable que si preguntamos a un padre o una madre de Somalia o Yemen sobre la educación de sus hijos nos responda algo muy diferente a lo que podría responder un padre o madre en cualquier país de Europa. Incluso en un país europeo como el nuestro, o una región como la nuestra, no responderá lo mismo un padre o una madre de un barrio humilde sin recursos que otro de un barrio más rico.
En la Asociación Columbares, que es la entidad para la que trabajo actualmente, trabajamos con niños de familias en riesgo de exclusión social. Son niños igual de inteligentes, espabilados y con ganas de aprender que el resto, pero cuando trabajas con ellos te das cuenta de que las oportunidades de aprendizaje no son las mismas para todos.
La educación de calidad es, o debería ser, la base para mejorar la vida de las personas. Desde hace muchos años han surgido muchas propuestas para encaminar la educación en este sentido, sobre todo desde el ámbito de la pedagogía. Por esta razón personas como Maria Montessori idearon modos de educación alternativa dirigidas a personas sin recursos. Sin embargo su método está actualmente muy de moda por respetar los ritmos de los niños, su espacio, sus emociones… algo fundamental, con la diferencia de que ahora, una educación así es casi imposible para la mayoría de los niños y sus familias porque se ha convertido en una educación de calidad elitista (a elitista me refiero sólo en el sentido económico porque los precios para cursar en un centro Montessori son de media unos 400 euros al mes por alumno) igual pasa con otros métodos o pedagogías alternativas. https://ludus.org.es/es
Lo que yo me pregunto, como madre y como trabajadora del ámbito de lo social, es por qué, no se puede aplicar esta metodología a la educación pública. Por qué hay tantas reticencias. Me consta que hay centros públicos, en nuestra Comunidad vecina, sin ir más lejos, que apuestan por otras metodologías; es el caso del colegio Público Princesa de Asturias de Elche, donde están aplicando la teoría de las inteligencias múltiples deGadner (https://www.casadellibro.com/libro-inteligencias-multiples-la-teoria-en-la-practica/9788449325946/1862454) y les va muy bien.
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| Educación de calidad en Murcia |
¿Por qué no lo intentamos entonces?
Dice el experto en educación Ken Robinson que, una de las cosas que esperamos de la educación es “que nos ayude a convertirnos en la mejor versión de nosotros mismos; que nos ayude a descubrir nuestros talentos, nuestras destrezas”. Se trata de una entrevista interesantísima que podéis ver completa en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=E2Xa8KOGflw
Si tenemos en cuenta lo que dice Robinson podríamos decir casi de forma genérica y de forma más particular en nuestra Región que, actualmente apostamos por una educación fracasada, porque centenares de niños ha acabado, y acabarán sus estudios sin saber cuáles son sus verdaderas cualidades y capacidades.
¿Por qué si hay tantas alternativas a la educación convencional o tradicional?, ¿por qué desperdiciamos así tanto talento?, ¿por qué si se ha avanzado tanto a nivel neuroeducativo para conseguir una educación de calidad, luego no se tiene en cuenta? ¿Por qué no apostamos para que nuestros hijos puedan desarrollar aquello que mejor se les da y que seguramente les hará más felices?
Tenemos una responsabilidad presente y futura con los más pequeños y con nosotros mismos, y no podemos ni debemos esperar más.
